究竟小三TSA是否非「今年」取消不可？有一派熱血沸騰提出要杯葛今年小三TSA，另一派則期望保留小三TSA而不操練，最後走中間路線的教育局已開始兩面不討好。或再重申問題：「究竟小三TSA是否非今年取消不可？」，所指就是教育界的「年」並非由一月開始，卻是從九月新學年作重生，制度突變只會令學校無所適從，舉一例子，若今年突然沒了DSE文憑試，中六生會怎樣？

小三TSA跟國民教育最大的分別，就是國民教育只是附加學科，並帶有一定的政治任務，突然沒了國民教育對學生生活是沒有太大影響。相反小三TSA卻是整個評核制度的階梯，不少學生以此模式作為學習方向，若「今年」突然取消，是有機會因變化而影響小三學生的學習心態，老師並需突然重新安排教程及內容。片刻無TSA天堂卻可能是另一個地獄的開始，師生都要突然適應變化。

筆者觀察到不論教育界甚至政府的言論，都不抗拒「來年」即2016-2017的新學年取消小三TSA。假設「今年」內突然取消，是否代表小三學生就此突然解脫？還是像某一派所說，取消小三TSA後快樂就會神蹟般降臨在學生身上？或者一切，都不過是某種一廂情願。因香港教育制度的瘀結不在於小三TSA，而是根深柢固的「數據量化」思維陋習，我們只以數據去衡量一個學生的價值。

返回根本，教育是甚麼？當城中部份人不斷指摘TSA，部份人不斷為TSA護航，但他們都有同一個願景，就是期望子女考取高分數並入讀理想學校，這是一個「現實」，也是在小三TSA爭議之中，我們一直所逃避的黑暗現實。香港教育制度的瘀結在考試評核方式的單一化，對於「價值」的單一化，就因為這種單一化讓學生的成長只能為制度而生存，最後不能因自主而得到快樂成長。

– Sylvian Kuok 重華