教育是甚麼？在華人慣常思維之中，會將「老師」定義為表面上具高尚道德人格，卻不擅賺錢（不設實際）的職業。或從另一個角度，教育對華人來說，可算是為子女帶來文憑的機器，因子女需要文憑才得以在社會謀生，故家長尊重學校的老師，期望老師在專業技能（學科）上培育其子女，於考試爭取佳績，最終目標是得到可穩定地賺錢的技能，而不是透過老師學習良知與德行。

而現今教育最大弊病，在於沒有釐清智慧（wisdom）與知識（knowledge）的分別，一般情況任何一位老師都能夠傳授知識，知識是根據經驗而建立的學問，所謂「學問」表面上具有理性論據，但像地球上任何物質一樣，尤以金屬氧化為例，金屬表面是不會永恆不變，反隨時空交集產生氧化現象，就像「學問」是沒有永恆不變的真理，只代表特定時空產生的規律。

學校推崇可量化（可看到）的知識，卻不敢對非量化（看不到）的智慧過於接近。簡單來說，智慧是批判既有知識的工具，智慧是從直觀而來的判斷，另智慧也是人類得以反省錯失的溪徑。現存學校制度受困於「利益關係」，沒法將智慧與知識並存，重知識輕智慧，結果局限了華人社會在思維及意識方面的發展，結果令對立面越趨激烈，因智慧正是化解矛盾（二元對立）的良藥。

若教育與科技相遇，是否可讓教育帶來智慧？現存學校制度的困窘在利益交錯的關係，故影響教育理念的發展。相對來說，科技（如互聯網、雲端、送貨無人機、三維打印等）正在另一個空間建立硬件配套，為學生走出學校作準備，透過科技建立以學生利益作為主導的教育空間，從而打破過去由學校、家長及政府主導的教育制度，甚至打破舊有文憑學制，建立全新的教育體制。

– Sylvian Kuok 重華