究竟小三TSA是否非「今年」取消不可?有一派熱血沸騰提出要杯葛今年小三TSA,另一派則期望保留小三TSA而不操練,最後走中間路線的教育局已開始兩面不討好。或再重申問題:「究竟小三TSA是否非今年取消不可?」,所指就是教育界的「年」並非由一月開始,卻是從九月新學年作重生,制度突變只會令學校無所適從,舉一例子,若今年突然沒了DSE文憑試,中六生會怎樣?
小三TSA跟國民教育最大的分別,就是國民教育只是附加學科,並帶有一定的政治任務,突然沒了國民教育對學生生活是沒有太大影響。相反小三TSA卻是整個評核制度的階梯,不少學生以此模式作為學習方向,若「今年」突然取消,是有機會因變化而影響小三學生的學習心態,老師並需突然重新安排教程及內容。片刻無TSA天堂卻可能是另一個地獄的開始,師生都要突然適應變化。
筆者觀察到不論教育界甚至政府的言論,都不抗拒「來年」即2016-2017的新學年取消小三TSA。假設「今年」內突然取消,是否代表小三學生就此突然解脫?還是像某一派所說,取消小三TSA後快樂就會神蹟般降臨在學生身上?或者一切,都不過是某種一廂情願。因香港教育制度的瘀結不在於小三TSA,而是根深柢固的「數據量化」思維陋習,我們只以數據去衡量一個學生的價值。
返回根本,教育是甚麼?當城中部份人不斷指摘TSA,部份人不斷為TSA護航,但他們都有同一個願景,就是期望子女考取高分數並入讀理想學校,這是一個「現實」,也是在小三TSA爭議之中,我們一直所逃避的黑暗現實。香港教育制度的瘀結在考試評核方式的單一化,對於「價值」的單一化,就因為這種單一化讓學生的成長只能為制度而生存,最後不能因自主而得到快樂成長。
– Sylvian Kuok 重華