究竟小三TSA是否非「今年」取消不可？有一派熱血沸騰提出要杯葛今年小三TSA，另一派則期望保留小三TSA而不操練，最後走中間路線的教育局已開始兩面不討好。或再重申問題：「究竟小三TSA是否非今年取消不可？」，所指就是教育界的「年」並非由一月開始，卻是從九月新學年作重生，制度突變只會令學校無所適從，舉一例子，若今年突然沒了DSE文憑試，中六生會怎樣？ [ 閱讀全文… ]

筆者過去曾放下教學工作，嘗試在教育以外的行業尋找新體驗，當中經歷就是在一家新創公司擔任編輯，成為「小編」。當中的工作就是不斷採訪攝影寫文，同時要學習各類排版設計知識，結果體驗到轉行那艱難，一切都需要重新去適應。雖說轉行，卻仍因工作需要而常常接觸到幼兒教育及兒童培訓等話題，甚至走訪過近廿間PLAYGROUP，故帶來寶貴的幼教經驗。 [ 閱讀全文… ]

2015年11月突然颳起一陣小學教育改革的風潮，香港市民過去甚少關心教改，由公開考試成績等級以星星取代字母、至334改學制改革，過去民間多尊重教育界的專業意見，教育較少演變成政治議題。除卻港大（HKU）任命風波背後的政治因素，因「大學」自中國出現以來，其存在本身就具有政治敏感度。但「廢除小三TSA」卻突然觸發泛民跟建制對峙，且觀點壁壘分明。 [ 閱讀全文… ]

教育是甚麼？在華人慣常思維之中，會將「老師」定義為表面上具高尚道德人格，卻不擅賺錢（不設實際）的職業。或從另一個角度，教育對華人來說，可算是為子女帶來文憑的機器，因子女需要文憑才得以在社會謀生，故家長尊重學校的老師，期望老師在專業技能（學科）上培育其子女，於考試爭取佳績，最終目標是得到可穩定地賺錢的技能，而不是透過老師學習良知與德行。 [ 閱讀全文… ]

筆者在小時候欲尋求學校制度外的學習，只有透過圖書館、書局、報刊雜誌、電視及收音機等渠道汲取課外知識。而圖書館缺點在於藏量，書局缺點在於消費，報刊雜誌缺點在於片面，電視收音機缺點在於時間，最後易因資源不足影響自學的進度。學校教育跟自我教育的分別，主要在學校教育有著極大局限性，知識仿監獄般被存於封閉空間，學生在學習進度及學習範圍上並沒有決定權，只有任憑學校主導對知識的學習。而自我教育即取回學習的權力，學生得以在自由知識領域尋覓，創立個人學習空間。 [ 閱讀全文… ]